Lehrpläne und Literaturunterricht an Hauptschulen

Im Mittelpunkt der vorliegenden Fallstudie steht der 1985 erlassene Lehrplan „Lesen“ für bayrische Hauptschulen. Die Analyse zeigt restaurative Tendenzen, die in einer Orientierung an vermeintlich zeitlosen Traditionen deutlich werden und die zur Einführung einer nicht näher begründeten Literaturliste geführt haben. In der Arbeit wird eine sehr kontroverse Diskussion um den Lehrplan nachgewiesen. Insbesondere die Literaturliste ist von großen Teilen der Lehrerschaft abgelehnt worden. Die für diese Fallstudie durchgeführten qualitativen Interviews lassen zwar eine überwiegende Zustimmung zu grundlegenden Zielen des Lehrplans „Lesen“ erkennen, zeigen aber, dass der Lehrplan zeitlich und inhaltlich in dieser Form als nicht realisierbar angesehen wird. Erschwerend für die Umsetzung des lehrplanmäßigen Literaturunterrichts wirkt sich zudem die unbefriedigende Situation der Schulbibliotheken an Hauptschulen aus. Die Auswertung von qualitativen Interviews macht zudem auf erhebliche Ausbildungsmängel der Deutsch bzw. Literatur unterrichtenden Lehrkräfte aufmerksam. Die Analyse der Rahmenbedingungen des Lehrplans ist nicht nur aus historischen Gründen von Interesse. Sie hat auch eine grundlegende literaturdidaktische und eine aktuelle bildungspolitische Dimension: Die Ergebnisse der Fallstudie könnten helfen, aktuelle Lehrplanänderungen im Bereich des Deutsch- und Literaturunterrichts zu bewerten, und für die bevorstehende Diskussion sensibilisieren. Darüber hinaus ist die Arbeit ein Beitrag zur Diskussion um die Zukunft der Hauptschule. Der Inhalt: Vorwort 1. Einführung 1.1Anlässe der Untersuchung 1.2 Der Forschungsgegenstand 1.3 Zum Forschungsstand 1.4 Zielsetzung der Untersuchung 2. Methodologische Vorüberlegungen 2.1 Die Fallstudie als Forschungsansatz 2.2 Anlage und Durchführung der Untersuchung 3. Der Lehrplan „Lesen“ von 1985 als Rahmenbedingungen des Literaturunterrichts an bayerischen Hauptschulen 3.1 Zur Entstehungsgeschichte des Lehrplans 3.2 Analyse des Lehrplans „Lesen“ von 1985 3.3 Zur Rezeption des Lehrplans „Lesen“ von 1985 3.4 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 4. Folgerungen für die Weiterentwicklung des Literaturunterrichts an Hauptschulen 4.1 Anforderungen an Verfahren der Erarbeitung von Lehrplänen für den Literaturunterricht 4.2 Zum Verhältnis von Politik und Fachdidaktik bzw. Erziehungswissenschaft 4.3 Anforderungen an einen Lehrplan für den Literaturunterricht an Hauptschulen 4.4 Ziele weiterführender Forschung 5. Quellen- und Literaturverzeichnis 5.1Quellenverzeichnis 5.2 Literaturverzeichnis 6. Anhang Lehrplan für die Hauptschule / Lehrplan „Lesen“ von 1985 Erlernen von Liedern und Gedichten Erhebungsinstrumente: Fragebogen, Leitfaden