Forschung kann man nur durch Forschung lernen?

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Die Veröffentlichung befasst sich mit der berufsbezogenen Weiterbildung von Forscherinnen und Forschern aus der Perspektive des Wissenschaftsmanagements. Es wird untersucht, wie Weiterbildungsprozesse im wissenschaftlichen Bereich wahrgenommen und organisiert werden. Aufgrund der begrenzten empirischen Daten für Deutschland stützt sich die Arbeit auf eine explorative Fallstudie. In einer qualitativen Untersuchung werden am Beispiel der Wissenschaftsgemeinschaft Blaue Liste (jetzt: Wissenschaftsgemeinschaft G.-W. Leibniz) berufliche Anforderungen, Zielgruppen, Formen und Inhalte von Weiterbildung sowie Modelle des institutionellen Bildungsmanagements analysiert. Die untersuchten Einrichtungen zeigen unterschiedliche Ansätze im Umgang mit den Bedürfnissen der berufsbezogenen Weiterbildung, von formalisierten Modellen bis hin zu situativen Handhabungen. Die Anforderungen an die (Weiter-)Bildung der Beschäftigten werden in ein breites Repertoire überführt, das jedoch in vielen Einrichtungen stark auf klassische Lernformen fokussiert ist. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit einer bewussteren Wahrnehmung der spezifischen Möglichkeiten und Grenzen der berufsbezogenen Weiterbildung innerhalb von Forschungsinstitutionen, sowohl für die Forschenden als auch für das Wissenschaftsmanagement, die Politik und die Bildungswissenschaften.