Die Bedeutung von mentaler Operation und Material bei der Erfassung der Konzentrationstest-Leistung

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Diese Untersuchung widmet sich dem Konstrukt Konzentration, einem zentralen Konzept in der angewandten Psychologie, insbesondere in der Pädagogischen Psychologie. Das Verständnis der Struktur von Konzentration ist jedoch unvollständig, da die Testverfahren ohne ein allgemein anerkanntes Modell entwickelt wurden, was zu variierenden Korrelationen zwischen den Tests führt. Im Vorfeld wurde ein Konzentrationstest entwickelt, der hinsichtlich der Testgütekriterien überlegen sein sollte, was zur Schaffung mehrerer Tests führte, die unterschiedliche Einschätzungen der Konzentration liefern. Diese Unterschiede spiegeln sich in der Literatur wider, insbesondere in den Korrelationen zwischen den Tests. Zudem gibt es erhebliche Probleme bei der Retestung, da wiederholte Anwendungen von Konzentrationstests starke Übungs- und Transfereffekte zeigen. Kritiker argumentieren, dass die zweimalige Durchführung eines Tests ausreicht, um eine positive Evaluation eines Treatments zu gewährleisten, unabhängig von dessen Qualität. Trotz dieser Warnungen werden Konzentrationstests weiterhin zur Retestung eingesetzt. Die Arbeit thematisiert die konvergente und diskriminante Validität von Durchstreichtests und deren Einfluss auf die Testleistung. Es werden Lösungsansätze präsentiert, um die Retestung zu verbessern, und es wird aufgezeigt, wie Testmerkmale die Ergebnisse beeinflussen können, wodurch die methodenbedingte Testvarianz kontrolliert werden