Schule ist keine Insel

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Der Blick auf Theorie und Praxis antirassistischer Pädagogik in Großbritannien bietet wertvolle Einblicke für Leser in der Bundesrepublik. Es wird deutlich, dass Rassismus nicht nur als individuelles Vorurteil, sondern auf verschiedenen Ebenen betrachtet werden muss, was sowohl die Forschung in Schulen als auch die pädagogische Praxis im Klassenzimmer bereichern kann. Die Beiträge nähern sich diesem komplexen Thema aus unterschiedlichen Perspektiven: Sie behandeln bildungspolitische Entwicklungen von 1950 bis 2000, theoretische Fragestellungen unter Berücksichtigung von Cultural Studies und postmodernen Theorien, ethnographische Forschung in Schulen sowie die Verstrickungen von Lehrkräften in dominante Diskurse der Mehrheitsgesellschaft. Zudem wird untersucht, wie Kinder rassistische Ideologien aufnehmen, und es wird auf die Bedeutung antirassistischer Inhalte im Elementarbereich eingegangen. Fallbeispiele aus der Grundschule thematisieren Begriffe, Fertigkeiten und Haltungen antirassistischer Pädagogik sowie die Entwicklung eines Curriculums für eine langfristige Planung antirassistischer Inhalte. Der Fokus auf Großbritannien ermöglicht es, eigene Perspektiven zu erweitern und neue Fragestellungen zu entwickeln, was die Integration interkultureller und antirassistischer Ansätze in deutschen Schulen vorantreibt.