Die Bedeutung des Schulleiters für eine gute Schule und seine Handlungsmöglichkeiten für Schulverbesserungen

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In dieser Arbeit wird die Bedeutung des Schulleiters für die Qualität einer Schule sowie seine Handlungsmöglichkeiten zur Initiierung und Umsetzung von Verbesserungen untersucht. Dabei werden insbesondere Studien aus den USA, Großbritannien, den Niederlanden und Deutschland berücksichtigt. Die US-amerikanische Forschung gilt als richtungsweisend für die Schulgüte und das Handeln von Schulleitern, auch wenn nicht alle Ergebnisse direkt auf Deutschland übertragbar sind. Zunächst wird die umfangreiche Schuleffektivitätsforschung in den USA skizziert, wobei zwei zentrale Fragen behandelt werden: Was macht eine Schule in den USA zu einer guten Schule und welche Rolle spielen Schulleiter in diesem Kontext? Es werden Verhaltensweisen und Vorgehensweisen von Leitern guter Schulen analysiert. Anschließend erfolgt ein länderübergreifender Vergleich der Schulgüteforschung in den Niederlanden und Deutschland, um die Elemente einer guten Schule zu definieren. Der Einfluss von Schulleitern auf Faktoren wie Schulklima, Schulkultur sowie die Motivation und das Engagement von Lehrern wird ebenfalls betrachtet. Zudem wird untersucht, wie Schulleiter mit Widerstand umgehen und welche Rolle die Einbeziehung von Eltern spielt. Die Ergebnisse verdeutlichen die zentrale Rolle von Schulleitern für die Schulqualität und bieten einen Handlungsplan für konkrete Verbesserungen.