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Die Arbeit analysiert die Verwendung von Portfolios zur Dokumentation individueller Lernschritte von Schülerinnen und Schülern, insbesondere im Kontext der Inklusion. Zunächst werden die Ziele und Inhalte von Portfolios sowie verschiedene Dokumentationsformen vorgestellt. Der Förderschwerpunkt Lernen wird definiert, gefolgt von einer fiktiven Unterrichtssequenz zum Thema Tuwörter. Im Mittelpunkt steht das fiktive Kind Friedrich, dessen Lernbeitrag zur Unterrichtseinheit näher beleuchtet wird, um zu zeigen, wie Portfolios zur Förderung von Schülern mit Lernschwierigkeiten eingesetzt werden können.
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Ziele und Inhalte einer Portfolioarbeit im Förderschwerpunkt Lernen, Julia Uhlig
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