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Die Studienarbeit thematisiert die methodische Unterrichtsplanung und kritisiert die vorherrschende Einseitigkeit in der Auswahl von Aktions- und Sozialformen im Unterricht. Insbesondere wird die Dominanz von Frontalunterricht und Lehrerdominanz in der Praxis aufgezeigt, was Fragen zur Sorgfalt der methodischen Planung aufwirft. Während Frontalunterricht und Lehrervorträge durchaus Teil einer effektiven Unterrichtsmethodik sein können, deutet ihre Überbetonung auf eine unzureichende Flexibilität in der Unterrichtsgestaltung hin.
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Aktions- und Sozialformen im Berufsschulunterricht, Jens Saathoff
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