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Die Forschungsarbeit untersucht die Bedeutung eines positiven Klassenklimas für den Erfolg der Unterrichtsmethode "Scaffolding". Sie argumentiert, dass ein unterstützendes und geborgenheitsförderndes Umfeld entscheidend für die Leistungssteigerung der Schüler ist. Im Gegensatz dazu wird ein negatives Klassenklima als hinderlich für die Konzentration und das Leistungsniveau der Kinder betrachtet. Die Arbeit stützt sich auf empirische Erkenntnisse und bietet Einblicke in die Wechselwirkungen zwischen Klassenklima und Lernmethoden.
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Ein positives Klassenklima durch Scaffolding? Befunde zum Konstrukt des Scaffolding, Nadine Schall
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