Die Bedeutung von Vorwissen für den Lernerfolg.

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Die Arbeit untersucht ein häufiges Problem im Erdkundeunterricht an hessischen Gymnasien, insbesondere in der gymnasialen Oberstufe, wo heterogene Leistungsvoraussetzungen der Schüler in neu gebildeten (Vor-)Kursen auftreten. Die Ursachen für diese Unterschiede, die unter anderem auf die geringe Anzahl an Erdkunde-Unterrichtsstunden in der Mittelstufe zurückzuführen sind, werden detailliert analysiert. Die Untersuchung bietet wertvolle Einblicke in die Herausforderungen der Didaktik der Geographie und liefert mögliche Lösungsansätze für eine effektivere Unterrichtsgestaltung.