Lernmotivation und volitionale Handlungssteuerung

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Die Untersuchung fokussiert sich auf die Rolle der Volition bei aversiven Tätigkeiten, insbesondere dem Lernen von Statistik. Durch eine detaillierte Analyse über ein Semester hinweg wurde festgestellt, dass sowohl das implizite als auch das explizite Leistungsmotiv sowie die anfängliche Lernmotivation entscheidend für den Lernaufwand, das Flow-Erleben und die Emotionen während des Lernprozesses sind. Diese Faktoren beeinflussen letztlich die Lernleistung. Der Einfluss der Selbstregulation auf das Lernverhalten erwies sich jedoch als begrenzt, was in der Arbeit umfassend thematisiert wird.