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Die Arbeit untersucht die Merkmale, die einen hervorragenden akademischen Text von einem durchschnittlichen unterscheiden. Dabei wird der Fokus auf die Definition von Intelligenz im Kontext schriftlicher Arbeiten gelegt. Ziel ist es, diese Merkmale in ein Bewertungsschema zu übertragen, um die Qualität von Texten besser einschätzen zu können. Die Autorin argumentiert, dass bereits bestehende Intelligenzkonzepte in den gängigen Bewertungskriterien für wissenschaftliche Arbeiten integriert werden können, um eine fundierte Grundlage für die Beurteilung zu schaffen.
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Der Intelligenzbegriff nach Piaget bei Toulmin sowie seine Anwendung in Bewertungskriterien schriftlicher Arbeiten, Michael Witzel
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