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Die Studienarbeit analysiert die Konzepte des "hidden curricula" aus der Perspektive von Philip Jackson, einem bedeutenden Pädagogen. Im Kontext der NS-Zeit und der NS-Pädagogik reflektiert die Autorin, wie unausgesprochene Lehrinhalte und soziale Normen das Bildungswesen beeinflussen. Die Arbeit bietet einen tiefen Einblick in die Wechselwirkungen zwischen offizieller Bildung und den subtilen, oft unbewussten Lernprozessen, die während dieser historischen Periode stattfanden.
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Die Bedeutung struktureller Vorentscheidung in der Organisation der NS-Erziehung, Tanja Schmidt
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