Perspektivübernahme als Bestandteil Historischen Denkens

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Die Arbeit thematisiert die komplexe Kompetenz der Perspektivübernahme im Geschichtsunterricht. Sie zielt darauf ab, Schüler dazu zu befähigen, historische Personen und deren Handlungen nicht zu verurteilen, sondern sie mit Offenheit und Toleranz zu betrachten. Dabei wird betont, wie wichtig es ist, die Entscheidungen der Menschen im historischen Kontext zu verstehen und sachlich zu analysieren. Die Untersuchung legt einen Fokus auf die didaktischen Ansätze, die diese Fähigkeit im Unterricht fördern können.