Akademisches Selbstkonzept von Grundschulkindern. Big-Fish-Little-Pond-Effekt und das Internal/External-Frame-of-Reference Modell von Herbert Marsh

Die Masterarbeit untersucht die Zusammenhänge zwischen dem akademischen Selbstkonzept von Grundschulkindern, deren Schulleistungen und der Wahrnehmung elterlicher Kompetenzen. Im Fokus steht die Rolle von Noten und elterlichem Feedback für die Entwicklung bereichsspezifischer Selbstkonzepte. Der theoretische Rahmen umfasst die Theorien von William James sowie den symbolischen Interaktionismus, wobei auch das hierarchische Selbstkonzeptmodell von Shavelson, Hubner und Stanton berücksichtigt wird. Ziel ist es, die Wechselwirkungen zwischen diesen Faktoren zu analysieren und deren Einfluss auf die Schulleistung zu beleuchten.