Sprachgewandt und handlungsfähig. Die Potenziale der Pro-Contra-Debatte im Politikunterricht zur Förderung von Urteilskompetenz, Perspektivübernahme und Partizipation

Die Arbeit analysiert die Pro-Contra-Debatte als effektive Methode im politischen Unterricht zur Förderung von Urteilskompetenz, Perspektivübernahme und Partizipation bei Schüler:innen. Sie stützt sich auf Massings Aussage zur sprachlichen Konstruktion von Politik und hebt die zentrale Rolle von Kommunikation im Unterricht hervor. In Anlehnung an den Beutelsbacher Konsens, der Indoktrination im politischen Unterricht verbietet, wird die Anwendung von simulativem politischem Handeln, insbesondere durch Debatten, detailliert behandelt.