Deutsche Grenze? Mitte Europas?

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Der Geschichtsunterricht in Grenzregionen, wie dem Saarland, ist stark von politischen und ideologischen Einflüssen geprägt. Der Autor analysiert, wie sich die Geschichtsvermittlung zwischen 1935 und 1970 unter verschiedenen nationalen Kontexten veränderte. Durch die Auswertung von Lehrplänen, Schulbüchern sowie Dokumenten von Schulbehörden und Lehrerverbänden wird ein differenziertes Bild der offiziellen Geschichtsvorstellungen im Saarland dargestellt. Diese Untersuchung zeigt, wie Geschichtsunterricht nicht nur Wissen vermittelt, sondern auch Identitäts- und Geschichtsdeutungen formt.