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Die Arbeit untersucht die Umsetzungsmöglichkeiten biografischen Lernens im Unterricht, basierend auf den Kriterien der biografischen Arbeit von Ruhes. Zwei Hauptansätze werden betrachtet: Hoppe integriert alle biografischen Zeugnisse, während Gudjons, Pieper und Wagener den Fokus auf biografische Selbstreflexion legen. Letztere wird als Prozess beschrieben, in dem Individuen ihre Erfahrungen und deren Einfluss auf ihre Identität und Handlungen nachvollziehen. Ziel der Arbeit ist es, beide Ansätze zu kombinieren und deren Anwendung im Unterricht zu analysieren.
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Möglichkeiten biografisch orientierter Unterrichtsarbeit in der Schule, Gerold Schmidt-Callsen
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