Das Prädikat als (k)ein Satzglied?

Der Grammatikunterricht wird als komplexe und oft widersprüchliche Materie dargestellt, die sowohl Schüler als auch angehende Lehrer vor Herausforderungen stellt. Die Arbeit untersucht die Probleme der Schulgrammatik, insbesondere die Definition und Behandlung von Satzgliedern, wie dem Prädikat. Es wird aufgezeigt, dass die Schulgrammatik in ihrer Logik fragwürdig ist, was zu Verwirrung führt. Die Autorin analysiert, ob diese Widersprüche auf die Schulgrammatik selbst zurückzuführen sind und diskutiert die daraus resultierenden Missverständnisse in der Unterrichtspraxis.