Schriftliches Urteilen im Politikunterricht der Sekundarstufe I

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Die vorliegende empirische Studie ist Teil des interdisziplinären Forschungsprojekts SchriFT II und untersucht die Wirksamkeit einer textsortenbasierten Schreibförderung im Politikunterricht der Jahrgangsstufen sieben und acht an Gesamtschulen in NRW. Im Fokus steht der textsortenbasierte Lehr-Lern-Zyklus als Konzept, das das (schriftliche) Politische Urteil als spezifische Textsorte und die durchgängige Sprachbildung integriert, um sowohl sprachliches als auch fachliches Lernen zu fördern. Die Ergebnisse zeigen Interventionseffekte und analysieren, wie Schüler*innen schriftliche Urteile verfassen sowie die Einflussfaktoren auf das fachspezifische Schreiben. Das Inhaltsverzeichnis umfasst Einleitung, Ziele und Aufbau der Arbeit, theoretischen und empirischen Hintergrund, Urteilsbildung im Politikunterricht, die Relevanz eines sprachsensiblen Politikunterrichts, das Förderkonzept des textsortenbasierten Lehr-Lern-Zyklus, das Forschungsdesign der quasi-experimentellen Interventionsstudie, Forschungsfragen und -hypothesen, Datenerhebung, die Stichprobe, Analyse und Ergebnispräsentation, zentrale Ergebnisse, Abschlussbetrachtung, Zusammenfassung und Diskussion der Befunde, Limitationen sowie Hinweise für weitere Forschung und schließlich Fazit und Ausblick.