Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde

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Die Einführung behandelt die Entwicklung des Objektbegriffs in mehreren Stadien. Zunächst wird beschrieben, wie Kinder kein besonderes Verhalten gegenüber verschwundenen Objekten zeigen. Im Verlauf der Stadien entwickeln sie ein Verständnis für die Permanenz von Objekten, beginnen aktiv nach ihnen zu suchen und berücksichtigen dabei die Reihenfolge ihrer Verlagerungen. Schließlich erreichen sie die Vorstellung unsichtbarer Verlagerungen. Das nächste Kapitel widmet sich dem räumlichen Feld und der Elaboration von Verlagerungsgruppen. Hier werden die ersten praktischen Gruppen und deren Koordination behandelt, gefolgt von der Entdeckung objektiver Gruppen und reversibler Operationen. Die Entwicklung der Kausalität wird in einem weiteren Kapitel untersucht, beginnend mit der Interaktion zwischen interner Aktivität und Umwelt. Die Stadien umfassen magisch-phänomenistische Kausalität, die objektivierende Kausalität und die Entwicklung repräsentativer Kausalität. Das zeitliche Feld wird ebenfalls in mehreren Stadien betrachtet, von praktischen Reihen über subjektive bis hin zu objektiven Reihen und schließlich zu repräsentativen Reihen. Der Schluss fasst die Elaboration des Weltbildes zusammen, einschließlich der Konzepte von Assimilation und Akkommodation, dem Übergang zur begrifflichen Intelligenz und der geistigen Repräsentation der Welt des Kindes in Bezug auf Raum, Objekt, Kausalität und Zeit.