Untersuchungen zum Paradigmenwechsel in der ästhetischen Erziehung

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Jeder Wechsel der Standortbestimmung der Fachdidaktik birgt nicht nur die Möglichkeit fortschreitender Verbesserung von Unterrichtspraxis, sondern auch die Gefahr der Verschüttung bereits gewonnener produktiver Erkenntnisse für diese Praxis. In dieser Arbeit werden Theorieansätze der Ästhetischen Erziehung im Zeitraum von 1945-1965 auf ihre - teils gemeinsamen, teils kontroversen - Leitideen hin untersucht, wobei diese in ideengeschichtliche Zusammenhänge gestellt und mit den sozio-historischen Prozessen ihrer Entstehung, Durchsetzung und Infragestellung verknüpft werden.