Richard Münch Book order

Die moderne Massenwohlstandsgesellschaft wird zunehmend von einer postmodernen, in Klassen und Identitätsgruppen gespaltenen Gesellschaft abgelöst. Konflikte um die Anerkennung von Identitäten und kulturellen Traditionen sowie um die Teilhabe an Wohlstand, Macht und Prestige verschärfen sich massiv. Richard Münch untersucht in diesem Buch die vielfältigen Spaltungslinien dieser Gesellschaft; die Untersuchung mündet in die Frage, wodurch sie überhaupt noch zusammengehalten werden kann. Seit langem lautet parteienübergreifend die Antwort: Bessere Bildung für alle! Aber was wurde auf diesem Weg bisher erreicht? Die Beantwortung dieser Frage ist Gegenstand der abschließenden Analyse dieses Buches.

»Evidenzbasiertes« Regieren anhand von Statistiken ist schon immer ein Kennzeichen des modernen Staates. Der politisch-administrative Umgang mit der Corona-Pandemie, der von Inzidenzwerten des Infektionsgeschehens bestimmt ist, und zuvor schon die »datengetriebene« Bildungspolitik, insbesondere seit Einrichtung des Programme for International Student Assessment (PISA) der OECD im Jahr 2000, haben diese Praxis auf ein neues Niveau gehoben. Richard Münch zeigt, inwieweit diese Art des Regierens die Wissenschaft für die eigenen Legitimationszwecke instrumentalisiert, wie sie zu einer politisch-administrativen Kontrolle über alle Sektoren der Gesellschaft führt und wie sie sich in den Fallstricken des Szientismus verfängt. Zahlen und Modellrechnungen erzeugen - so die These - einen Schematismus des Entscheidens, der die Komplexität der konkreten Wirklichkeit verfehlt, sodass die gesetzten Ziele nicht erreicht werden und unerwünschte Nebenfolgen auftreten

The book critically examines the shift in educational governance driven by neoliberal reforms, particularly highlighting the United States' influence. It discusses how schools have transformed from traditional educational institutions into competitive enterprises within a market-driven framework, analyzing the implications of this change on the educational landscape.

„Bildung“ ist das Mantra der „Wissensgesellschaft“ unserer Gegenwart. Durch bessere Bildung sollen die großen Probleme unserer Zeit gelöst werden. Die Schule soll alle aus wachsender Heterogenität folgenden Verwerfungen, Ungleichheiten und Konflikte der Gesellschaft auflösen. Das ist die zentrale Agenda der Ablösung des Wohlfahrtsstaates durch den Wettbewerbsstaat. Richard Münch unterzieht diese Reformagenda einer kritischen Analyse mit Fokus auf der Pionierrolle der USA. Im Mittelpunkt steht dabei die Ablösung des pädagogischen Establishments in den Schaltzentralen der Kultusbürokratie durch einen bildungsindustriellen Komplex, in dem internationale Organisationen, Think Tanks, Beratungsunternehmen, missionarische Milliardärsstiftungen, Bildungsreformer und Bildungsforscher mit der Bildungs- und Testindustrie zusammenwirken, um den schulischen Bildungsprozess einer minutiösen externen Kontrolle zu unterwerfen.

The book presents a new theory of global labor division, aiming to elucidate the significant changes in wealth production and distribution driven by global free trade. Richard Münch conducts empirical investigations to support his theory, providing insights into the complexities and controversies surrounding global trade dynamics.

Focusing on the evolution of governance and democracy in Europe, this book explores the influence of new actors in a rapidly changing societal landscape. It offers a sociological perspective, analyzing how these shifts impact political structures and citizen engagement, highlighting the dynamic interplay between emerging forces and traditional governance.

Focusing on the political economy of academic capitalism, the book explores the rise of capital accumulation within academia and its impact on the pursuit of recognition in the academic sphere. It delves into the implications for academic freedom and the development of scientific knowledge, highlighting the transformative effects of economic logic on educational institutions and scholarly practices.

Modern sociology owes its existence and the progress it has made to the integration of differing kinds of orientations. In this work, first published 1987, Professor Richard Münch sets out to reformulate the theory of action, a notion central to sociology and one to which all schools of thought within sociology have contributed. He gives an exposition of the voluntaristic theory of action as found in Talcott Parson's work, reconstructing and extending Parson's theory from the perspective of the present-day level of development. In this way he both integrates opposing orientations to action theory and presents the voluntaristic theory of action in a readable and teachable from.

The book explores the evolution of action theory within sociology, focusing on the voluntaristic approach as articulated by Talcott Parsons. Professor Richard Münch reformulates and expands upon Parsons' ideas, integrating various sociological orientations to create a comprehensive framework. This work aims to make the complex theories accessible and understandable, contributing to the ongoing discourse in modern sociology and highlighting the significance of diverse perspectives in the field.

The book explores the evolving international division of labor and its impact on transnational integration. It delves into the shifting dynamics of worker solidarity, highlighting the transition from collective national welfare systems to a more inclusive approach that encompasses workers from diverse segments of the global production chain. Through this analysis, it sheds light on the implications for labor relations and social cohesion in a globalized economy.