Lehrerfiguren im internationalen Spielfilm: Helden oder Gescheiterte?

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Der Spielfilm nutzt bevorzugt Figuren von Professionellen, die in der Lage sind, ihr akademisches Wissen, ihre Erfahrung und Intuition in spezifischen Berufssituationen zu kombinieren, um Probleme zu lösen und Entscheidungen zu treffen. Lehrerfiguren agieren dabei in unsicheren Kommunikationsräumen, in denen Handlungssituationen oft unsteuerbar und undurchschaubar sind, ohne Garantie auf gelingende Kommunikation. In dieser Studie wird ein ungewöhnliches Quellenmaterial, nämlich Spielfilmsequenzen, verwendet, um die Leistungen bestimmter Lehrerfiguren zu analysieren. Es werden verschiedene kulturell-nationale und historisierende filmische Texte zu Lehrerpersönlichkeiten untersucht, um die intendierten Wirkungen zu erfassen, die Filmemacher mit ihren mythischen und bildhaften Repräsentationen von Lehrer-Sein verbinden. Die Gegenüberstellung von Lehrerschicksalen aus Hollywood und dem europäischen Film zeigt signifikante Unterschiede in den Ästhetiken von Erfolg und Misserfolg. Auf den drei Ebenen von Lehrer und System, Lehrer-Schüler-Interaktion sowie Lehrer und Privatleben wird den medialen Konstruktionen der Lehrerfigur nachgegangen, wie sie in exemplarischen Spielfilmsequenzen seit Beginn der Tonfilmära bis heute inszeniert werden.