Schule und Unterricht adaptiv gestalten: Fördermöglichkeiten für benachteiligte Kinder und Jugendliche

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Der Anspruch auf individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern ist in den letzten Jahren in den Gesetzen der meisten Bundesländer verankert worden. Diese Forderung wird durch die Behindertenrechtskonvention der Vereinten Nationen verstärkt, die seit 2009 auch in Deutschland gilt und eine inklusive Beschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf verlangt. Ziel ist es, unterschiedlichen Lernbedürfnissen gerecht zu werden, ohne Ausgrenzung. Eine zentrale Frage bleibt: Wie können benachteiligte Schüler in heterogenen Lerngruppen angemessen gefördert werden? Der Begriff „Adaptivität“ scheint sich als Leitkategorie für den Umgang mit Heterogenität herauszubilden. Der Themenband untersucht, wie adaptive Ansätze zur Gestaltung von Schule und Unterricht konkret aussehen können, insbesondere für benachteiligte Kinder und Jugendliche. Er reflektiert empirisch und normativ, welche Schülergruppen besondere Aufmerksamkeit benötigen, und stellt erprobte Förderansätze vor. Zudem werden schulische und unterrichtliche Möglichkeiten kritisch betrachtet, um „Problemkindern“ gerecht zu werden. Der Band diskutiert notwendige Veränderungen in Schulorganisation und Unterricht, um die Förderung zu optimieren. Beiträge von verschiedenen Experten bieten vielfältige Perspektiven auf diese Herausforderungen.