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Die Studienarbeit analysiert die Legitimität des Philosophierens mit Kindern und vergleicht die didaktische Eignung neutestamentlicher Gleichnisse mit Märchen und Fabeln, die bereits im Unterricht verwendet werden. Sie beleuchtet, wie diese unterschiedlichen Erzählformen dazu beitragen können, philosophische Fragestellungen bei Kindern und Jugendlichen zu fördern und zu vertiefen. Dabei wird der Fokus auf die pädagogischen Möglichkeiten gelegt, die sich aus der Verwendung von Gleichnissen ergeben.
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Das Philosophieren mit Kindern in der Primarstufe mittels neutestamentlicher Gleichnisse, Mathias Wilhelm
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