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Die Studie untersucht den Entscheidungsprozess von Lehrkräften der ersten Klasse in Bezug auf die Integration kultureller und sprachlicher Praktiken im Lese- und Schreibunterricht. Sie analysiert, wie Lehrkräfte ihre professionellen Erfahrungen nutzen, um eine kulturell unterstützende Lernumgebung zu schaffen und Bestätigung für ihre Entscheidungen zu suchen. Die Ergebnisse führten zur Entwicklung des Modells "Teacher Habits of Culturally Sustaining Practice", das sich auf die Ausbildung und Unterstützung effektiver Alphabetisierungspraktiken in vielfältigen Klassenräumen konzentriert.
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Sprachliche Chancengleichheit in städtischen Klassenzimmern der ersten Klasse, Deborah Kuether
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