Deborah Kuether Books

Focusing on the teacher decision-making process, this phenomenological study investigates how first-grade mainstream teachers incorporate culturally and linguistically sustaining practices in literacy instruction. Utilizing the critically conscious teacher framework, it reveals three key findings: teachers engage in diverse professional growth experiences, utilize online settings to foster culturally sustaining environments, and seek validation for their decisions. These insights led to the creation of the Teacher Habits of Culturally Sustaining Practice Model, enhancing research on effective literacy practices in diverse classrooms.

Die Studie untersucht den Entscheidungsprozess von Lehrkräften der ersten Klasse in Bezug auf die Integration kultureller und sprachlicher Praktiken im Lese- und Schreibunterricht. Sie analysiert, wie Lehrkräfte ihre professionellen Erfahrungen nutzen, um eine kulturell unterstützende Lernumgebung zu schaffen und Bestätigung für ihre Entscheidungen zu suchen. Die Ergebnisse führten zur Entwicklung des Modells "Teacher Habits of Culturally Sustaining Practice", das sich auf die Ausbildung und Unterstützung effektiver Alphabetisierungspraktiken in vielfältigen Klassenräumen konzentriert.

Este estudo fenomenológico investiga como professores de primeira classe tomam decisões e incorporam práticas culturais e linguísticas no ensino da alfabetização. Três conclusões principais surgiram: experiências de crescimento profissional influenciam decisões, uso de ambientes online para aprendizagem sustentável e busca por validação nas práticas. O resultado foi o Modelo de Hábitos do Professor de Práticas Culturalmente Sustentáveis.