Dit boek biedt een kritische analyse van alfabetiseringsprogramma's voor gezinnen, geïntroduceerd in de jaren negentig in het VK. Het onderzoekt hoe deze pedagogie sociale actie in het gezin en het klaslokaal verbindt en hoe machtsrelaties de interactie met geschreven taal beïnvloeden. Geschikt voor wetenschappers en studenten in onderwijs- en discoursstudies.
