More about the book
Monografie se zaměřuje na teoretické základy didaktiky přírodních věd pro předškolní děti a žáky prvního stupně základní školy. Uvědomuje si, že učitelé často nemají přírodovědné vzdělání, nebo naopak, učitelky z lesních mateřských škol mají přírodovědné vzdělání, ale chybí jim primární pedagogika. Zohledňuje specifika dětí, včetně jejich tendence vnímat neverbální komunikaci více než verbální; této problematice je věnována samostatná kapitola. Prezentuje osvědčené metody (všemi smysly, exkurze, zakládání přírodovědných sbírek) i inovativní přístupy (metoda dobrých otázek, vzdělávání založené na místě, narativní metoda, práce s modely a živočichy). Zmiňuje existenci přírodovědného nadání a diagnostický nástroj pro jeho odhalení. Krátce se dotýká environmentální výchovy a jejích specifik. Práce shrnuje výzkumy vztahu dětí k přírodě, fenomén odcizování dětí přírodě a reflektování vývojových specifik učiteli. Na závěr představuje didaktické prostředky podporující přírodovědné vzdělávání dětí do páté třídy a vytyčuje didaktické zásady transformované pro tuto věkovou skupinu.
Book purchase
Didaktické přístupy k přírodovědnému vzdělávání předškolních dětí a mladších žáků, Kateřina Jančaříková
- Language
- Released
- 2015
- product-detail.submit-box.info.binding
- (Paperback)
Payment methods
We’re missing your review here.
- Language
- Czech
- Authors
- Kateřina Jančaříková
- Released
- 2015
- Format
- Paperback
- Pages
- 188
- ISBN10
- 8072908057
- ISBN13
- 9788072908059
- Series
- Rating
- 4 out of 5
- Description
- Monografie se zaměřuje na teoretické základy didaktiky přírodních věd pro předškolní děti a žáky prvního stupně základní školy. Uvědomuje si, že učitelé často nemají přírodovědné vzdělání, nebo naopak, učitelky z lesních mateřských škol mají přírodovědné vzdělání, ale chybí jim primární pedagogika. Zohledňuje specifika dětí, včetně jejich tendence vnímat neverbální komunikaci více než verbální; této problematice je věnována samostatná kapitola. Prezentuje osvědčené metody (všemi smysly, exkurze, zakládání přírodovědných sbírek) i inovativní přístupy (metoda dobrých otázek, vzdělávání založené na místě, narativní metoda, práce s modely a živočichy). Zmiňuje existenci přírodovědného nadání a diagnostický nástroj pro jeho odhalení. Krátce se dotýká environmentální výchovy a jejích specifik. Práce shrnuje výzkumy vztahu dětí k přírodě, fenomén odcizování dětí přírodě a reflektování vývojových specifik učiteli. Na závěr představuje didaktické prostředky podporující přírodovědné vzdělávání dětí do páté třídy a vytyčuje didaktické zásady transformované pro tuto věkovou skupinu.